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8Depuis la parution du guide dit “orange” Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP , les enseignant.e.s de CP sont incités à vérifier la déchiffrabilité des textes proposés à leurs élèves tout au long de l’année. Pour ce faire, … Lire la suite →
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105A l’instar de nombreux professeurs, j’associe volontiers les couleurs et les sons complexes. Le principe d’utilisation est simple : le son est contenu dans le nom de la couleur : nOIr, marrON, rOUge, jAUne, etc. J’utilise et fais évoluer cet … Lire la suite →
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33Dans cet article, vous retrouverez toute ma séquence pour travailler les stratégies de compréhension grâce à Perdu ? Retrouvé !, un album doux et délicat créé par l’auteur-illustrateur britannique – maintes fois récompensé ! – Oliver Jeffers. J’ai créé cette … Lire la suite →
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8Pour la deuxième année, je m’apprête à différencier la lecture dans ma classe de CP grâce à Rallye-lecture.fr. Pourquoi utiliser Rallye-lecture.fr dans ma classe de CP ? Comme vous, je souhaite que mes élèves développent dès le CP le plaisir … Lire la suite →
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7En période 1, des comptines sont utilisées dans Bulle. J’utilise trois versions différentes : Dans la phase de recherche, je projette la comptine de démonstration en noir et blanc au tableau. Les élèves viennent entourer le graphème qui rend le … Lire la suite →
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61Dans cet article, j’ai rassemblé un travail, lentement poli par plusieurs années de pratique en CP : Les fiches-sons et les fiches à la loupe permettent de travailler la lecture de syllabes, de mots, de phrases, la combinatoire mais également … Lire la suite →
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13Chères/chers collègues, voici… La démarche de lecture Bulle comprend six outils pour l’enseignant(e), la classe et chacun des élèves de CP : Je déplore seulement que les outils Bulle ne soient pas encore assez représentés parmi la communauté de … Lire la suite →
