Bulle : mes fiches
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61Dans cet article, j’ai rassemblé un travail, lentement poli par plusieurs années de pratique en CP :
- Les fiches-sons et les fiches à la loupe permettent de travailler la lecture de syllabes, de mots, de phrases, la combinatoire mais également l’assimilation des mots-outils. Elles intègrent les mots-modèles de Bulle, les Alphas et les gestes Borel-Maisonny qui aident tant les élèves fragiles à entrer dans la lecture.
- Les fiches de révisions sont travaillées avant, pendant et après les petites vacances et entraînent les gammes de lecture, les champs lexicaux et la compréhension de textes adaptés inconnus.
- Les fiches d’évaluation, quant à elles, sont une remise en page optimisée pour la classe de celles présentes dans le guide du maitre.
Bien sûr, ces fiches-élèves ne suffisent pas à la construction des apprentissages. Ce sont les gestes professionnels qui rendent un enseignant efficace. En plus des outils utilisés par les élèves (manuel, fichiers,…), il m’apparait premier de posséder le guide pédagogique, qui explicite la démarche générale et fournit, dans le détail, les exemples des activités à conduire avec les élèves pour chaque séquence, y compris en terme de remédiations différenciées. J’ajoute que ces outils de lecture sont basés sur un roman épistolaire de Marie-Aude Murail : les lettres de Milo, qui permettent de travailler en langue orale et en compréhension, constituent la clef de voûte indispensable de l’ensemble.
Mes fiches respectent les normes orthographiques en vigueur. Les compétences indiquées dans mes évalutions sont en conformité avec les programmes de 2015. Les polices utilisées sont Cursive Dumont Maternelle, Cursive Standard (pour les majuscules uniquement) et Script Ecole. Toutes les images sous forme de miniatures ont été réalisées par mes soins à l’aide des outils Bulle, Pilotis et Alphas. Le code-couleur par période (jaune, bleu, orange, mauve et rouge) correspond à celui observé sur les affiches-sons officielles de Bulle.
Les fiches-sons
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Les fiches “à la loupe”
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Les fiches de révision
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Les évaluations
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Enfin, je ne peux que rendre un juste hommage à une grande blogueuse : Lutin Bazar ! Entre autres articles qui ont fait sa légitime renommée sur la Toile, qu’elle soit ici immensément remerciée pour son travail sur le manuel de lecture CP Taoki sans lequel une *telle* rénovation de mes propres fiches de lecture n’aurait pas été possible !
Waouhhhh! Mon Dieu mais quel boulot de folie!! Dommage pour moi, je ne suis pas utilisatrice de cette méthode… Mais c’est top!!
Merci, Define, pour ce commentaire plus qu’enthousiaste sur ce gros chantier devenu gros article alors que tu utilises Pilotis, oui 😉 ! Cette année, j’aurais voulu relever un autre défi personnel en lecture… mais je me suis lancée dans MHM donc il faut savoir raison garder 😀 !
Bonjour Elau, j’ai un cp à partir de septembre pour la première fois alors tu vas être ma meilleure amie cette année!!! Peux-tu m’envoyer les fiches sons en version modifiable car je n’utilise pas les alphas? Je comprends si c’est non (et dans ce cas, peux-tu me dire sur quel support tu fais ces fiches stp?). Un grand merci pour ton travail formidable. Clotilde
Bonjour, Clotilde,
Je suis navrée mais lorsque je suis prête à confier des modifiables, je les place directement dans l’article. Je te remercie pour ta compréhension et te souhaite une belle année de CP. J’espère que tu aimeras ce niveau autant que moi… et que j’aurai le plaisir de te retrouver de temps à autres sur le blog ! 🙂
Waouh !!! Ces fiches ! Je vais mixer avec celles de Zaubette. Mais grace à vous deux, je me lance en CP avec Bulle avec un peu moins d’appréhension ! MERCI !
Je te souhaite une bonne appropriation de Bulle et une belle année, Sonia 🙂 !
je quitte la méthode” à l’école des albums” que j’ai utilisée pendant 3 années pour me lancer à la rentrée avec la méthode Bulle.Je l’ai choisie car elle est très syllabique (ce qui est un avantage avec une classe chargée et ayant des difficultés) et elle reste intéressante à lire.Je te remercie pour les fiches sons que je vais mettre au verso de mon classeur de combinatoire de sons.j’espère que les élèves vont aimer ce roman épistolaire!
J’ai commencé à utiliser les outils de lecture Bulle en 2012, outils qui ont l’avantage d’être à la fois syllabiques et de permettre de travailler la lecture-compréhension grâce au roman épistolaire écrit par Marie-Aude Murail. J’ajoute que tous les textes sont déchiffrables à mesure, ce qui est tout à fait prégnant dans le guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP. Je te souhaite une très belle année de CP ! 💫
Bonjour!
Je me lance moi aussi dans l’aventure Bulle (et la MHM aussi…) pour beaucoup grâce à ton enthousiasme pour cette méthode. J’ai une petite question concernant l’organisation : tu donnes les fiches de sons à lire en devoir une fois que vous avez étudié le son? en plus de la lecture du manuel ou la place? Ca me parait beaucoup mais peut-être que je me trompe!!
De plus, le Guide Péda est très détaillé mais il n’y a pas d’indication de durée sur les séances… Même si chaque classe fonctionne différemment, à combien estimes-tu les séances?
En tout cas, félicitations pour ton travail de qualité qui m’aide énormément!!!
Bonjour, Clairette,
Nous aurons donc deux outils en commun pour cette année. Pour te répondre point par point :
1) En classe, nous lisons le manuel et la fiche. A la maison, les élèves relisent le manuel et la fiche :p ! Je pense que l’entrainement joue beaucoup en terme de fluence donc j’assume. Toutefois, comme l’année dernière je me suis beaucoup consacrée aux mathématiques (et même si j’opte finalement pour la MHM à la rentrée ce qui sera un gros changement !), je compte rénover activement mon enseignement de la lecture cette année. A suivre donc !
2) Je compte m’organiser différemment cette année donc il faudra que je rode ma gestion du temps avant d’en parler plus avant sur le blog. Cependant, les années précédentes, j’avais trois séances de lecture/écriture sur Bulle dans la journée respectivement de 15, 30 et 45 minutes. Mon conseil est qu’il ne faut pas hésiter à s’émanciper du guide du maitre en gardant le squelette pour chacun des trois jours consacrés à un son mais en élaguant ou en renforcçant certaines activités proposées en fonction des besoins de tes élèves cette année-là.
J’espère que ces réponses te permettront de préciser un peu les questions d’ordre pratique. A bientôt 😉 ?
Voilà
Encore moi!
Désolée de te déranger… Que fais-tu apprendre aux élèves au niveau des mots? Que les mots-outils ou les mots-référents également? Je trouve qu’il y a peu de mots à apprendre sinon…
Pas de souci, Claire 🙂 ! Je fais apprendre les deux, notamment grâce à mon BANG des mots-outils et à mon BANG des mots-repères (sur le futur ancien blog, rubrique Français CP).
Un grand merci
Bonsoir, quel travail! Je vais beaucoup m’en inspirer pour cette année en CP/CE1 et comme toi et beaucoup d’autres, je me suis lancée dans MHM.
Concernant la méthode de lecture, j’ai lu sur quelques blogs que l’étude d’un son pouvait se faire sur deux jours. Qu’en penses-tu? J’ai peur de ne pas réussir à aller au bout…
Merci pour ta réponse.
Accélère si/quand tu le sens :). Pour ma part, j’avance à la vitesse préconisée (trois puis deux jours un peu avant la lettre 34).
bonsoir , quand nous travaillions sur 5 jours , j’arrivais à finir tranquillement la méthode. Sur 4 jours c’est bien difficile alors cette année, avec ma collègue on est partie sur un son en deux jours. pas évident mais gérable car les débuts ne sont pas trop compliqués
Bonjour,
Jusque très récemment, je ne pensais pas m’organiser ainsi (je suis toujours à 4 jours et demi) mais, compte tenu des préconisations du guide orange, j’organise désormais chaque association lettre-son sur deux jours au lieu de trois. Je reviendrai plus en détails sur ce choix et mes aménagements à la Toussaint. 🙂
Bonjour , j’utilise la méthode Bulle depuis des années, elle plait toujours autant aux élèves et aux parents.
J’y ai ajouté pour chaque son des étiquettes du texte à manipuler, pour en plus de la syllabique pouvoir dès le début manipuler des phrases. Mes élèves repartent donc une à deux fois par semaine avec leur petite boite d’étiquettes pour jouer avec les mots. Mais je donne aussi des étiquettes syllabes parfois au fur et à mesure que les sons avancent. Les élèves peuvent donc là aussi jouer avec les syllabes, composer des vraies ou “faux “mot.
Merci pour ce partage qui me montre une autre façon de travailler.
Je t’en prie, Karine ! Pour ma part, j’ai beaucoup de ressources non encore publiées dans mes tiroirs : nos fonctionnements respectifs… sont plus proches que tu ne le penses 😉 ! Merci pour ce retour passionnant 🙂 !
Si quelqu’un pouvait me botter virtuellement l’arrière-train… histoire de trouver le temps de publier toutes mes ressources sur Bulle, haha 😀 ! Depuis deux semaines, j’essaie de publier une ressource/un article au moins par semaine… donc on y croit, on y croit : il faut que je continue de me “coacher” ainsi, en fait 😉 !
Bonsoir Elau, je m’approprie Bulle pour ma première année de CP, merci pour ce si riche partage !
Je te suis aussi sur IG, cette MHM me paraît intéressante mais comme tu le dis, un chantier après l’autre !! 😉
Belle soirée !
Pauline
C’est moi qui te remercie pour ta confiance. J’espère que tu te régaleras sur Bulle cette année… comme sur MHM l’année prochaine alors 😉 ! A bientôt, ici ou là, avec plaisir, Pauline !
Un grand merci pour ce magnifique travail. Il permet de me rassurer pour ma première année de CP, d’autant plus que je dois aussi préparer pour mes CE2. J’ai choisi la méthode Bulle car c’est celle que suit mon mari et il en est très content. Pour le moment, mes cp adorent recevoir les lettres de Milo et je me sens bien dans ce niveau.
Je suis heureuse que vos élèves apprécient ce roman épistolaire dans vos deux classes ! Excellente continuation à vous et merci pour ce beau retour, Mathilde. 🙂
Merci beaucoup pour ce partage, j’utilise cette méthode de lecture pour rattraper mes élèves en difficulté. Je vais sûrement piocher dans tes fiches pour les faire travailler en différencié. Merci encore!
Laurence
Bonsoir, Laurence !
C’est précisément ce que fait ma collègue directe de CE1. Merci pour ta confiance 🙂 !
merci beaucoup pour ce partage
Et un grand merci pour ton commentaire, Billa ! ☺
Bonjour Elau,
Encore merci pour ces fiches!!! Elles tombent à pic lorsque tu te tapes 5h d’enregistrement avec les évaluations nationales! Elles sont géniales alors merci merci! Clotilde
Je t’en prie, Clothilde ! Au terme de mes LSU semestriels et de la saisie des évaluations nationales également, je peux comprendre ton soulagement si mes fiches te font gagner du temps ! 🙂
Je n’utilise pas Bulle mais je suis admirative de tout ce que tu as fait !
Je suis d’autant plus touchée par ton commentaire ! Merci beaucoup, Sophie ! #^o^#
(D’ailleurs, j’ai encore changé des choses dans mes fiches donc il y aura des nouveautés cet été ! :p)
Waouh! Mais quel travail! C’est formidable! Tu vas tellement m’aider pendant mon année en ULIS-Ecole. J’étais un peu réticente avec Bulle mais tu as réussi à me faire voir cette méthode d’une toute autre façon!
Merci pour tes si précieuses ressources!
Je te souhaite une belle année en ULIS-école, Marine ! C’est toujours un plaisir d’échanger avec toi !
Wahou, quel magnifique travail !!!
Première utilisation de Bulle à la rentrée après avoir expériementé Taoki et à l’école des albums.
Merci, merci, merci pour tes partages !! Cela va bien m’aider !
Belle continuation !
Avec grand plaisir, Lucie ! 🙂
Je suis toujours ravie d’aider les collègues à découvrir Bulle !
Bonjour Elau,
Merci beaucoup pour ton travail. Je quitte un Ce1 dans une école où j’étais la seule à utiliser MHM et où les CP apprenaient dans Kimamila.
J’arrive sur un CP dans une école qui utilise Bulle (que je ne connaissais pas du tout) et où je serai la seule en MHM.
Du coup, ça aide beaucoup, ça rassure de te lire.
Encore MERCI!
J’en suis ravie, Tata Chocolat (super pseudo 🍫😋) ! Bonne découverte du CP et de Bulle ! D’autres publications sont à venir pour t’aider 😉 !
Bonjour,
Merci beaucoup pour le partage de ton travail. Après 12 ans passés en maternelle, j’ai un CP-CE1, suite à un déménagement. J’ai choisi la méthode Bulle et tu me fais gagner beaucoup de temps dans mes préparations. Je t’enverrai mes fiches, inspirées des tiennes, quand j’y verrai un peu plus clair dans mon organisation pro et perso. Bravo et encore MERCI !
Bonjour, Alexandrine,
Je te souhaite une excellente découverte de Bulle dans ce contexte de double-niveau riche et formateur mais sportif ! 😀
Chapeau !
Je suis admirative devant tant de travail, c’est motivant. Merci pour ce partage, les élèves sont fans. Par contre je n’arrive pas à lire les lettres de Milo.
Bon courage pour la suite et j’espère partager les découvertes de mes CP.
Bonjour, Virlania,
Les lettres de Milo sont à dézipper avec 7-zip.
Il y aura d’autres publications relatives à cette méthode de lecture dès que je toucherai de nouveau un peu terre. 🙂
Bravo magnifique travail, je me permet de t’emprunter tes fiches sons pour me dépanner avec un élève anglophone non francophone qui a tout à apprendre en CM1. J’ai déjà un double niveau et deux ULIS quasiment en inclusion totale mais j’ai déjà beaucoup detravail de différenciation. Ma collègue ayant Bulle comme méthode de lecture elle a pu me prêter un manuel. Je vais me servir de tes fiches pour qu’il puisse apprendre les sons du français et quelques mots. Un grand merci pour ton partage!
Je suis ravie que ce travail puisse profiter à ton élève allophone. J’espère que tu en auras toute satisfaction, Elo. 🙂
coucou, je suis en première primaire (Cp en France) pour la première fois et ton travail sur cette méthode Bulle est super et m’a beaucoup aidé! Mes petits élèves adorent! un grand merci à toi. Malheuresement je ‘ai pas encore les livres, ( j’ai eu une partie de la méthode à une amie) et là je suis bloquée, je n’ai pas la comptine sur vr, pr et pl. si jamais il y en a une peux tu m’aider ? d’avance un grand merci, bisous.
Bonjour, Palm,
Tu as déjà dû trouver la solution ou désespérer de ma réponse :c !
“Vrr, vrr !
Vite, vite, ouvre ton livre”
“Pris, pas pris, c’est promis
Prenez-moi en premier par la main !”
“Plic, ploc, plic, ploc !
Tombe la pluie sur mon parapluie !”
Bonjour, super ton travail. Peux tu me parler de la méthode “Bulle” : je ne connais pas du tout.
J’utilise la méthode “Croque lignes” mais je complète avec un syllabaire et des fiches sons (surtout en début d’année) et je suis à la recherche d’une nouvelle méthode de lecture, avec plus de sons en période 1.
(j’ai enseigné en TPS-PS-MS-GS-CP pendant 14 ans -méthode “Ribambelle” puis “Croque lignes” et depuis septembre 2019 en CP-CE1).
Merci d’avance
Muriel
Bonjour, Muriel,
Je t’invite à consulter mon article de présentation de la méthode Bulle 😉 !
Bonne réflexion !
Merci beaucoup pour ces magnifiques fiches sons.
Etant en ULIS, je n’utilise pas les alphas car mes élèves y restent trop “accrochés” et ne font pas la bascule sur le son propre. Du coup, je passe du “typex” sur les parties avec les alphas et c’est juste génial!
Je me lance à fond dans Bulle l’an prochain, avec ceux qui sont “prêts” à apprendre à lire, on verra … Les collègues de CP de l’école en sont enchantés, alors je tente!
Ce que j’aime, c’est que les thèmes abordés peuvent aussi l’être par des élèves plus âgés que les CP, ce qui est difficile à trouver (texte simple, mais pas “bébé”)
En tout cas, merci beaucoup et une énorme révérence à la qualité du travail. Je ne sais pas du tout faire ça.
Je suis toujours ravie lorsque mes outils peuvent aider des élèves d’ULIS ! Un grand merci pour ce précieux retour, Sabine ! Et bravo à toutes/tous pour l’harmonisation des outils dans votre école ! Je suis on ne peut plus flattée si mes publications peuvent contribuer à votre cohérence de cycle ! *____*
Bonjour,
L’école utilise Bulle depuis de nombreuses années et n’ont pas l’air de vouloir changer 🙂 Apparemment ça fonctionne bien. Néanmoins, je me questionne sur la préconisation d’un son en deux jours…alors que sur le guide du maître c’est en trois jours au début. Que faut-il supprimer ou modifier pour que toute la découverte d’un son rentre en deux jours ? (J’aurais un GS/CP à la rentrée !)
Merci à toi pour tout ce travail qui va BEAUCOUP m’aider l’année prochaine !!
Bonjour, Julie !
Actuellement, j’utilise Codéo.
Cependant, les dernières années, je condensais Bulle sur deux jours également et je vous confirme que cela fonctionne très bien.
De mémoire, je réduisais notamment la partie phonologie du jour 1.
Mon jour 1 correspondait au jour 1 et à la moitié du jour 2 de la méthode ; mon jour 2 à la moitié restante du jour 2 et au jour 3.
La proportion d’activités puisées dans le guide du maitre était surtout fonction des besoins de ma cohorte. Je faisais des ateliers avec des groupes de besoin évolutifs.
Vu ma réponse tardive et peu précise, je vous souhaite d’avoir trouvé un fonctionnement satisfaisant. C’est plus facile d’élaguer avec un peu de recul sur la méthode donc si cela reste dense encore, c’est normal : vous vous sentirez plus à l’aise d’année en année (et mieux vaut trop riche, que trop pauvre ;)).
Bonjour,
Un grand merci pour tout ce travail : j’arrive en CP après des années de maternelle et Bulle est la méthode présente à l’école. Cela me facilite grandement ma préparation. Merci beaucoup 🙂
Je suis ravie de faciliter ton entrée dans cette méthode chère à mon coeur de maîtresse de CP ! Je te souhaite une belle année dans ta nouvelle école, Vanessa ! 🙂
Bonjour, bravo et MERCIIIII
Vacances studieuses, je revise mes évaluations de lecture.
Dans les fiches d’évaluation de Bulle, vous avez utilisé un triangle pour que l’élève se repère dans le mot et discrimine précisément le son dans le mot. Cet outil m’intéresse , pouvez vous m’en dire un peu plus ou me transmettre un lien pour que je creuse le sujet ?(je travaille avec des élèves qui ont des difficultés de repérage (début, milieu, fin de mot..)
Merci par avance de votre réponse et très bel été bien mérité
Bonjour, Noé,
Ce “triangle” est appelé une “fusée” dans le guide pédagogique de la méthode de lecture Bulle.
On explique aux élèves qu’il s’agit de repérer où est placé le son recherché dans la fusée. Comme ce qui est généralement le mieux discriminé par les élèves est l’attaque ou la rime, de préférence, l’on dit “à l’intérieur” plutôt qu'”au milieu” pour les autres situations possibles du phonème dans le mot (en effet, un phonème qui serait placé en deuxième position ou avant-dernière position dans le mot serait codé avec le point “à l’intérieur” de la fusée : ce code ne signifie donc pas seulement “au milieu” du mot mais correspond à toutes les positions autres que l’attaque et la finale).
En espérant que cela aura été un peu plus éclairant,
Elaurys
Un immense merci pour toutes ces ressources. Je démarre avec Bulle avec un CP cette année et je vais gagner un temps énorme grâce à vous. Mille merci
Je te souhaite une très belle année avec cette méthode de lecture que je chéris énormément ! 🙂
Tout simplement formidable !
Un grand MERCI !!!
Bonjour,
Je suis enseignante en CP/CE1 dans la campagne toulousaine!
J’utilise la méthode Bulle avec mes CP depuis plusieurs années et je la complète avec tes superbes fiches! J’adore travailler avec Bulle! Je trouve cette méthode très efficace et elle est très appréciée de mes élèves.
Néanmoins, suite aux différentes annonces, je vais devoir changer de méthode à la rentrée… Je souhaiterais pouvoir adapter tes fiches à ma future méthode de lecture.
J’attends les différentes directives officielles mais je pense m’orienter vers Calimots de chez Retz si celle-ci est labellisée.
Serait-il possible d’avoir les trames modifiables de tes fiches?
Un grand merci à toi pour ton travail de qualité!
Bonjour, Julie M,
Je suis navrée mais je ne confie pas mes modifiables.
Bien à toi,
Elaurys